Autodidatismo Eu Defendo !

Pronunciação inglês

2007-10-10T08:18:00.001-07:00

http://say.expressivo.com/jennifer/everybody%20wang%20chung%20tonight

Como as Coisas funcionam Link Recomendado By Fabian

2007-10-06T07:48:00.001-07:00

http://hsw.uol.com.br/

Links Interessantes Autodidatismo Fabiano de Oliveira

2007-09-12T20:04:00.003-07:00

http://www.edulinks.com.br

 Links mais Populares

 Biologia (14)

 Ciencias (59)

 Cultura, Entretenimento, Noticias (10)

 Fisica (43)

 Quimica (16)

 Geografia (12)

 Historia (38)

 Ingles (15)

 Literatura (92)

 Matematica (67)

 Portugues (24)

 Saude (42)

 Diversos (3)

 Tecnicas de Estudo (33)

 Vestibular (24)

Mais novidades

 Equações do segundo grau Como calcular equações de segundo grau

 MDC e MMC Explicação sobre o cáculo do Máximo Divisor Comum (MDC) e MMC (Mínimo Divisor Comum)

 Exercicios resolvidos de mmc, mdc e divisores Exercícios para consolidar noções de cálculo do MDC e MMC

 Sólidos Geométricos Descrição dos sólidos geométricos

 O Jeito Certo Existe um jeito certo de fazer as coisas? Ou existem diversas maneiras?

 A Escola da Vida Como aprender a prestar atenção nas muitas coisas que a vida nos ensina

 Educação e Felicidade Artigo discutindo o papel da educação

 Estratégias de Aprendizado As melhores estratégias de aprendizado são aquelas que mais se encaixam na nossa maneira de ser

 Cruzadas: O Santo Massacre
Em visita à Terra Santa em celebração pela passagem do segundo Milênio
do Cristianismo, o papa João Paulo II pediu perdão aos judeus e
muçulmanos pela Igreja Católica ter, há 900 anos atrás, instigado a
Cruzada que terminou por produzir um terrível massacre da população
civil judaica e árabe de Jerusalém, por parte dos cavaleiros cristãos.
Saiba como se deu esse assalto à Cidade Santa.
 O Portal da História - As Cruzadas Cronologia das Cruzadas, DE 1096 A 1270

 Calculando - O site do professor de Matemática, jogos e desafios matemáticos
Este site oferece um conteúdo significativo e original para enriquecer
o trabalho dos professores de Matemática.O conteúdo é elaborado por
professores interessados em apresentar maneiras inovadoras de ensinar
Matemática.
 Como surgiu a noção de número Artigo que explica o aparecimento da noção de número entre os seres humanos.

Página gerada porbk2site

Fabiano Oliveira.

E-mail : oliveirafab@gmail.com

MSN:     oliveira-fab@hotmail.com
MSN:     poetafab@hotmail.com

<a href="http://www.livrodevisitas.com.br/ler.cfm?id=107702">Clique Aquí http://www.livrodevisitas.com.br/ler.cfm?id=107702
</a>e Deixe Uma Mensagem em Meu Livro de Visitas.

Para Pesquisar Assuntos dos Blogs Basta clicar Aqui <a href="http://blogsearch.google.com/">http://blogsearch.google.com</a>
e buscar por poetafab ou pelo assunto que deseja.

<a href="http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=6459542004690427947">http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=6459542004690427947</a>

<a href="http://www.poetafab.blogspot.com/">www.poetafab.blogspot.com</a>

<a href="http://www.humanopoder.blogspot.com/">www.humanopoder.blogspot.com</a>

<a href="http://www.rumineagora.blogspot.com/">www.rumineagora.blogspot.com</a>

<a href="http://www.linkadofab.blogspot.com/">www.linkadofab.blogspot.com</a>

<a href="http://www.conjectural.blogspot.com/">www.conjectural.blogspot.com</a>

<a href="http://www.euamolivros.blogspot.com/">www.euamolivros.blogspot.com</a>

<a href="http://www.psiloucoeu.blogspot.com/">www.psiloucoeu.blogspot.com</a>

<a href="http://www.euamolivros.blogspot.com/">www.euamolivros.blogspot.com</a>

<a href="http://www.vegetalismo.blogspot.com/">www.vegetalismo.blogspot.com</a>

<a href="http://www.mktfab.blogspot.com/">www.mktfab.blogspot.com</a>

<a href="http://www.filoelogia.blogspot.com/">http://filoelogia.blogspot.com</a>

<a href="http://www.newagenovaera.blogspot.com/">www.newagenovaera.blogspot.com</a>

<a href="http://www.vegetalismo.blogspot.com/">www.vegetalismo.blogspot.com</a>

<a href="http://www.newagenovaera.blogspot.com/">www.newagenovaera.blogspot.com</a>

<a href="http://www.autodidatismo.blogspot.com/">www.autodidatismo.blogspot.com</a>

<a href="http://www.conjectural.blogspot.com/">www.conjectural.blogspot.com</a>

<a href="http://www.linkadofab.blogspot.com/">www.linkadofab.blogspot.com</a>

<a href="http://www.logostechne.blogspot.com/">www.logostechne.blogspot.com</a>

<a href="http://oliveirafab.stumbleupon.com/">http://oliveirafab.stumbleupon.com</a>
.

Links Interessantes Autodidatismo Fabiano de Oliveira

2007-09-12T20:04:00.001-07:00

http://www.edulinks.com.br

 Links mais Populares

Mais novidades

Página gerada porbk2site

estatísticas mundiais

2006-12-22T07:53:00.000-08:00

estatísticas mundiais
Enviado por: "marinhos" marinhos@uol.com.br spmarinho
Qua, 20 de Dez de 2006 1:02 pm
prezado/a colegao Nation Master (www.nationmaster.com) é 1 site q reúne centenas de estatísticas em 30 categorias. Nessa enorme base de dados, vc encontra os dados socioeconômicos mais comuns, como PIB e distribuição etária da população, até ranking de consumo de sucos.As estatísticas são acompanhadas de suas fontes - ONU, Fifa e Banco Mundial, dentre outras entidades.Alguns dados estatísticos sobre a educação no Brasil estão disponíveis emhttp://www.nationmaster.com/country/br-brazil/edu-education.O site pode ñ ter exatamente os dados q vc quer ouprecisa. Mas q tem dados prá burro, tem. :-)Vale a pena conferir.

HOMESCHOOLING

2006-01-02T04:56:00.000-08:00

Câmara dos Deputados
Praça dos 3 Poderes
Consultoria Legislativa
Anexo III - Térreo
Brasília - DF
HOMESCHOOLING NO BRASIL
Emile Boudens
Consultor Legislativo da Área XV
Educação, Desporto, Bens Culturais,
Diversão e Espetáculos Públicos
ESTUDO
JANEIRO/2001
2
ÍNDICE
© 2001 Câmara dos Deputados.
Todos os direitos reservados. Este trabalho poderá ser reproduzido ou transmitido na íntegra, desde que
citados o(s) autor(es) e a Consultoria Legislativa da Câmara dos Deputados. São vedadas a venda, a reprodução
parcial e a tradução, sem autorização prévia por escrito da Câmara dos Deputados.
1- LEGISLAÇÃO ........................................................................................................................... 3
2- HOMESCHOOLING NO BRASIL........................................................................................... 5
3- LEGISLAÇÃO ESTRANGEIRA ............................................................................................. 7
4- CONCLUSÃO E SUGESTÃO .................................................................................................. 7
3
1- LEGISLAÇÃO
1.1 Constituição Federal
“Art. 208 O dever do Estado com a educação será efetivada
mediante a garantia de:
I – ensino fundamental obrigatório e gratuito (...);
....................................................................................................................
§ 3º Compete ao poder público recensear os
educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola”.
1.2 Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990
“Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,
preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o
trabalho, (...):
......................................................................................................................
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”.
1.3 Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
“Art. 1º A educação abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana,
no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
§ 1º Esta lei disciplina a educação escolar, que se
desenvolve, predominantemente, em instituições próprias.
......................................................................................................................
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
......................................................................................................................
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
HOMESCHOOLING NO BRASIL
Emile Boudens
4
III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
.........
X – valorização da experiência extra-escolar;
.........
Art.5º.................
§ Compete aos Estado e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência
da União:
I - recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e
adultos que a ele não tiveram acesso;
II – fazer-lhes a chamada pública;
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
......................................................................................................................
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir do sete
anos de idade, no ensino fundamental.
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes
categorias administrativas:
I – públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo
Poder Público;
II – privadas, assim entendidas as mantidas e administradas e administradas por pessoas físicas ou
jurídicas de direito privado.
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
.........
II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental,
pode ser feita:
.........
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola,
que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou
etapa adequada, conforma regulamentação do respectivo sistema de ensino;
.........
V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
.........
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
.........
VI – o controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento
e nas normas dos respectivos sistemas de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por
cento do total de horas letivas para aprovação;
VII – cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares (...)
Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito
na escola pública terá por objetivo a formação básica do cidadão (...):
5
§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como
complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica, far-se-á em nível superior,
em curso de licenciatura, de graduação plena (...)”.
1.4 Código Penal
“Art. 246. Deixar, sem justa causa, de prover a instrução primária de filho em idade
escolar.
Pena – Detenção de 15 (quinze) dias a 01 mês, ou multa”.
1.5 Parecer/ CNE nº 24/2000
“Salvo melhor juízo, não encontro na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional, nem na Constituição da República Federativa do Brasil, abertura para que se
permita a uma família não cumprir a exigência da matrícula obrigatória na escola de ensino fundamental. ‘Matricular’
em escola, pública ou para o exclusivo fim de ‘avaliação de aprendizado’ não tem amparo legal. (...) Sua (= do
ensino ministrado no lar) adoção dependeria de manifestação do legislador, que viesse a abrir a possibilidade,
segundo normas reguladoras específicas”.
2- HOMESCHOOLING NO BRASIL
2.1 No parecer supra, o conselheiro Ulisses de Oliveira Panisset confessa que “em trinta e
três anos de atuação, como membro do Conselho Estadual de Minas Gerais agora acrescidos de cinco anos como
integrante do Conselho Nacional de Educação, nunca me deparara com essa questão no Brasil”. (...) Busco refletir,
com a minha melhor atenção, sobre o inusitado tema” (grifo nosso).
Não é este o caso da Consultoria Legislativa da Câmara dos Deputados, que conhece o
tema pelo menos desde fins de 1993, quando o então Deputado João Teixeira solicitou-nos um
estudo sobe a aplicabilidade no Brasil do Estudo em Casa, tal como regulamentado nos Estados
Unidos. O estudo foi concluído em janeiro de 1994 (cópia anexa).
Seis meses depois, o Deputado apresentou o Projeto de Lei nº 4657/94 (cópia anexa),
que criava o ensino domiciliar de primeiro grau, determinando que o currículo obedecesse às normas
do MEC e que o grau de desenvolvimento do aluno fosse anualmente avaliado junto à rede estadual
do ensino. O projeto foi rejeitado por unanimidade, ainda em 1994, na Comissão de Educação,
Cultura e Desporto. Conseqüentemente, foi arquivado.
Segundo o Relator, Deputado Carlos Lupi, não existe qualquer impedimento
constitucional ao ensino em casa. Afinal, sob as condições de cumprimento das normas gerais da
educação nacional e da autorização e avaliação de qualidade pelo poder público, o ensino é livre à
iniciativa privada (além de ser dever do poder público), não havendo por que torná-lo monopólio do
sistema escolar.
Demais, argumenta o Relator em seu parecer (cópia anexa) que, consoante o art. 64 da
Lei nº 5.692/71, à época vigente, os conselhos estaduais de educação podiam “autorizar experiências
pedagógicas, com regimes diversos dos prescritos na presente lei, assegurando a validade dos estudos realizados” e
que a nova LDB em tramitação (PL nº 1258-C/88) admitia expressamente a “matrícula em qualquer
série do ensino fundamental e médio independentemente de escolarização anterior”.
Assim, o voto foi pela rejeição por ser desnecessária uma nova lei.
6
2.2 Pouco tempo depois, já em meados de 1997, o Deputado Salatiel Carvalho consultounos
sobre a viabilidade de um projeto de lei “legalizando o ensino em casa, como educação alternativa”.
Incumbiu-se da elaboração da nota técnica correspondente (cópia anexa) o agora ex-colega Dr.
Ediruald de Mello. Dentre ao argumentos contrários, a) o de que, do ponto de vista didáticopedagógico,
seria praticamente impossível o domicílio ser o locus apropriado para a oferta de um
currículo pleno, e b) havendo mais de um aluno em casa, de idades diferentes e, portanto de diferentes
níveis de aprendizagem, teríamos uma situação idêntica àquela das escolas rurais unidocentes, de
resultados pedagógicos em geral desastrosos.
O Deputado Salatiel Carvalho não chegou a apresentar projeto de lei criando o ensino
ministrado no lar.
2.3 Na defesa da obrigatoriedade da freqüência à escola, especialmente a que oferece o
ensino fundamental, são freqüentemente invocados princípios do tipo “o ensino fundamental (...)
obrigatório (...) terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante (...) o fortalecimento dos
vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a
vida social”. Trata-se da função de socialização da criança e do adolescente, tradicionalmente atribuída
à escola, isolando-as do ambiente protetor da família e expondo-os à troca de experiências e à
vivência de situações que “demandam mais que os irmãos apenas, para que reproduzam a sociedade onde a
cidadania será exercida” (Prof. Ulisses de Oliveira Panisset). Ou, segundo outro conselheiro ouvido
pelo Correio Braziliense: “É na escola que os jovens aprendem a lidar com as diferenças e situações do dia-a-dia,
como a competitividade. Esse espaço, na verdade, funciona como uma minisociedade, aonde se aprende a conviver com
gente boazinha, chata, boba, mandona”.
Obviamente, trata-se de uma argumentação que tem por pressuposto a idéia de que a
socialização ensejada pela freqüência à escola é necessariamente importante, válida, única. Aliás,
em toda a polêmica sobre o ensino em casa, há outros pressupostos, como, por exemplo, o de que os
pais são naturalmente bons educadores e competentes professores, o de que a avaliação do desempenho
escolar procede mesmo que não seja um recurso de autocrítica pedagógica, o de que somente o
sistema escolar é capaz de assegurar ao educando a formação indispensável para o exercício da
cidadania e fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, o de que
diplomas e certificados atestam qualquer coisa importante, o de que as verbas colocadas à disposição
da educação devem se destinadas exclusivamente ao sistema escolar.
Quanto ao caso a que se refere a reportagem do Correio Braziliense, pode-se cabe,
preliminarmente, indagar se aí se trata de autêntico homeschooling. De fato, pelo que entendemos, as
crianças estão matriculadas numa escola regular, sob inspeção da autoridade educacional competente,
onde é periodicamente avaliado o desempenho escolar. Embora, diferentemente das crianças ‘comuns’,
não freqüentem as aulas, esperam receber certificados de conclusão legalmente válidos. A preocupação
com a equivalência (sem o ônus da freqüência) transparece em “Eles só tiram boas notas, mesmo
sem ir à escola. Por que não têm o direito de se formar como todas as outras crianças?”
Assim, o problema central aí parece não ser de natureza filosófica, caracterizada por
uma discordância substancial em matéria de idéias e concepções pedagógicas, religiosas. O problema
é preparar os filhos para uma avaliação de desempenho a cargo de escola ‘comum’, da rede regular,
isto é, organizada e administrada de acordo com a LDB. Se homeschooling é isto, a regulamentação é
bem simples: basta dar uma nova redação ao art. 38 da LDB1 , suprimindo “para os maiores de
quinze anos” e “para os maiores de dezoito anos”
Em apoio a esta tese, pode-se invocar o art. 23 da LDB (“a educação básica pode organizarse
em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com
base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversas de organização, sempre que o interesse do
7
processo de aprendizagem assim o recomendar”) e o art. 24, II, c), que admite classificação em qualquer
série ou etapa do ensino básico “independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela
escola”.
3- LEGISLAÇÃO ESTRANGEIRA
É onde habitualmente, por falta absoluta estruturas e fontes de pesquisa específicas, a
Consultoria Legislativa fica a dever. Ao que parece, homeschooling conta com apoio oficial e legislação
própria nos seguintes países: Austrália, Japão, Nova Zelândia, Canadá, África do Sul, Reino Unido e
Estados Unidos. Entretanto, até momento, exceção feita dos Estados Unidos, não obtivemos
melhores informações em matéria de legislação (supondo-se, claro, que exista).
Quanto aos Estados Unidos, como se sabe, nem a Constituição Federal, nem a Declaração
dos Direitos cuidam da educação, que é considerada assunto de competência dos Estados federados.
Um artigo publicado em ‘Policy Analysis’ de 7 de janeiro de 1998, informa que “homeschooling” é
legalmente permitido em todos os cinqüenta Estados. Contudo em alguns Estados leis e regulamentos
são muito mais favoráveis do que em outros, indo da mais ampla liberdade de ação à rígida
regulamentação de currículos, carga horária, qualificação profissional dos pais, inspeção e aferição
de rendimento.
A impressão que se tem é que, nos Estados Unidos, pelo menos, o homeschooling existe
muito mais em razão do respeito ao princípio de que “cabe aos pais escolher o tipo de educação que
será dado a seus filhos” do que em razão de uma legislação educacional positiva. Num texto
recentemente divulgado na Internet, um dos responsáveis pelo crescimento do homeschooling nos
Estados Unidos, John Holt, escreve que, em muitos casos, o homeschooling é contemplado com leis
vagas, que refletem a má vontade por ela demonstrada por autoridades e pela opinião pública. Holt
não quer que o homeschooling seja apenas tolerado e conclama os homeschoolers à luta por leis que
efetivamente reconheçam e regulem o método.
4- CONCLUSÃO E SUGESTÃO
No debate sobre os prós e os contras do homeschooling, algumas questões mereceriam ser
examinadas com absoluta prioridade. Em primeiro lugar, parece fundamental que o homeschooling não
seja uma pretexto para privar a criança do direito à convivência com outras crianças, do direito de
ter contato com idéias e concepções pedagógicas que não sejam as de seus pais e do direito de
contestar a orientação didático-pedagógica dada pelos pais-professores, do direito ao desenvolvimento
livre de valores éticos, religiosos e artísticos próprios.
Em segundo lugar, haveria necessidade de examinar com toda a seriedade em que medida
a escola é, de fato, mais do que locus privilegiado de educação para a cidadania, transmissão do
conhecimento historicamente acumulado e socialização, ou seja, um importante mecanismo de
controle político e de seleção social, de doutrinação, de retardamento da entrada dos jovens no
8
mercado de trabalho, de preparação para vencer (os outros) na vida, de venda de poder social na
forma de diplomas e certificados, de inculcação da crença, na sociedade moderna, de que fora da
escola não há educação que valha a pena.
Em terceiro lugar, cumpriria melhor avaliar o que crianças e adolescentes escolarizados
em casa perdem em razão da privação do contato diário com educadores profissionais, principalmente
os professores. Vale a pensa lembrar o sempre atual Émile Chartier, “A família instrui mal e mesmo educa
mal. (...) Quando a família vive sobre si mesma como uma planta, sem o ar saudável dos amigos, dos cooperadores
e dos indiferentes, surge nela um fantasma sem igual.” e “Todos nós sabemos que os pais, quando se imiscuem,
instruem muito mal os seus filhos. (...) O amor não tem paciência”.
Finalmente, é nossa convicção que o tema “Homeschooling” é suficiente denso para merecer
uma abordagem mais ampla em seminário específico, cuja realização a nobre consulente poderá
requerer, oportunamente, à Comissão de Educação, Cultura e Desporto. Como subsídio - caso houver
interesse -, encontra-se à disposição, nesta página, o estudo “ENSINO EM CASA NO BRASIL”.
1 Reza o art. 38: “Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que
compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em
caráter regular. § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: I – no nível de conclusão do
ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; II – no nível de conclusão do ensino médio,
para os maiores de dezoito anos. § 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos
por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames”.
100157

Fabiano Oliveira

MSN: poetafab@hotmail.com

E-mail Principal: oliveirafab@gmail.com

Yahoo: poetafab@yahoo.com.br

ICQ: 264710791

Clique Aquí http://www.livrodevisitas.com.br/ler.cfm?id=107702
e Deixe Uma Mensagem em Meu Livro de Visitas.

Para Pesquisar Assuntos dos Blogs Basta clicar Aqui http://blogsearch.google.com/
e buscar por poetafab ou pelo assunto que deseja.

http://geocities.yahoo.com.br/poetafab

http://br.groups.yahoo.com/group/equilibrioconsciente
Entre no Grupo de Discussão.

www.poetafab.blogspot.com

www.humanopoder.blogspot.com

www.poetafab1.flogbrasil.terra.com.br

www.ufoempirico.blogspot.com

www.1grau.com/poetafab

www.rumineagora.blogspot.com

www.linkadofab.blogspot.com

www.conjectural.blogspot.com

www.psiloucoeu.blogspot.com

www.euamolivros.blogspot.com

Minha Página no ORKUT
http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=6459542004690427947

www.autodidatismo.blogspot.com

www.religareonde.blogspot.com

http://www.eproinfo.mec.gov.br/fra_eProinfo.php?opcao=4

2005-11-17T10:53:00.000-08:00

http://www.eproinfo.mec.gov.br/fra_eProinfo.php?opcao=4

Links EAD

2005-11-17T10:21:00.000-08:00

http://teleduc.nied.unicamp.br/teleduc/

Link Para Ferramentas e Ambientes EAD

2005-11-17T10:02:00.000-08:00

http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/ambientes.htm

Regrinhas básicas Inglês

2005-11-07T15:58:00.000-08:00

Como aprender a escrever 400 palavras em Inglês em apenas um minuto. Se você pensa que estou brincando, experimente ler toda esta matéria e depois me conte. Comece logo a estudar Inglês que, diferentemente do que você pensa, é extremamente fácil de aprender. Bastando apenas seguir regrinhas elementares.
Mas, antes de tudo, quero explicar que as regras abaixo apresentam uma ou tais exceções, o que demonstra duas coisas: primeiro que tais exceções só servem precisamente para confirmar as regras e, segundo que é bem preferível, errar numa ou noutra ocasião e aprender 400 palavras em inglês num minuto, do que ficar preocupado com a rara exceção... e não aprender nada.

Para todas as palavras em português que terminem em DADE (como a palavra cidade) retire o DADE e coloque em seu lugar TY e assim CIDADE passou a ser CITY. Vejamos agora um pouco das cento e tantas palavras que você já aprendeu nestes primeiros vinte segundos de leitura deste artigo:
CIDADE = CITY
VELOCIDADE = VELOCITY
SIMPLICIDADE = SIMPLICITY
NATURALIDADE = NATURALITY
CAPACIDADE = CAPACITY

Para todas as palavras em português que terminem em "ÇÃO" (como a palavra NAÇÃO) tire fora o "ÇÃO" e coloque em seu lugar "TION" e assim a palavra NAÇÃO passou a ser NATION (as respectivas pronúncias não importam no momento, e além disso você estaria sendo muito malcriado querendo exigir demais numa aula de graça!). Vejamos agora algumas das centenas de palavras em que a imensa maioria delas se aplica a essa regra:
SIMPLIFICAÇÃO = SIMPLIFICATION
NAÇÃO = NATION
OBSERVAÇÃO = OBSERVATION
NATURALIZAÇÃO = NATURALIZATION
SENSAÇÃO = SENSATION

Para os advérbios terminados em "MENTE" (como a palavra NATURALMENTE), tire o "MENTE" e em seu lugar coloque "LLY" (e assim a palavra passou a ser NATURALLY. Quando o radical em português termina em "L", como na palavra TOTALMENTE, acrescente apenas "LY"). Veja agora abaixo algumas delas:
NATURALMENTE = NATURALLY
GENETICAMENTE = GENETICALLY
ORALMENTE = ORALLY

Regra 4

Para as palavras terminadas em "ÊNCIA" (como no caso de ESSÊNCIA), tire o "ÊNCIA" e em seu lugar coloque "ENCE". Eis algumas delas abaixo:
ESSÊNCIA = ESSENCE
REVERÊNCIA = REVERENCE
FREQÜÊNCIA = FREQUENCE
ELOQÜÊNCIA = ELOQUENCE

E para terminar esse artigo, ficando ainda com mais água na boca, aprenda a última e a mais fácil delas (há um monte de outras regrinhas interessantes, mas não disponho aqui de espaço para tudo).
Para as palavras terminadas em "AL" (como na palavra GENERAL) não mude nada. Escreva exatamente como está em português e ela sai a mesma coisa em inglês. Veja alguns exemplos:
NATURAL = NATURAL
TOTAL = TOTAL
GENERAL = GENERAL
FATAL = FATAL
SENSUAL = SENSUAL

Conforme você acaba de ver, a menos que seja um leitor preguiçoso e lento, não foi preciso gastar mais de um minuto para aprender 400 palavras em inglês. Façam o favor de dar crédito a quem lhes revelou a dica, tá? Mas não espalhem, senão o mundo vai aprender o idioma em 30 dias.

Conbratec 2005 - II Congresso Brasileiro de Tecnologia

2005-11-07T15:50:00.000-08:00

Conbratec 2005 - II Congresso Brasileiro de Tecnologia Recife, 10 a 12 de novembro Centro de Convenções de Pernambuco Veja a programação completa em: http://www.conbratec.com.br Palestra: Sábado, dia 12/11/2005, 14:00-15:00 h Prof. Renato M.E. Sabbatini Presidente, Instituto Edumed "Tecnologias em Educação a Distância" Nesta palestra, o Dr. Sabbatini irá expor e demonstrar as principais tecnologias utilizadas atualmente na implementação de educação a distância, tais como Internet, videoconferência, TV digital e teleconferência interativa, realidade virtual, telepresença, bibliotecas digitais, etc., exemplificando com projeto de grande porte que o Instituto Edumed atualmente desenvolve utilizando ensino telepresencial interativo via satélite. Dará orientações do que é necessário fazer para montar um grupo de geração de conteúdo e tecnologias em uma instituição de nível técnico ou superior, e como entrar neste mercado, oferecendo cursos à distância. Dará também uma visão geral de como se encontra a EAD no Brasil, tanto de vista do desenvolvimento de projetos privados e governamentais quanto da legislação permanente. Sobre o palestrante: Prof.Dr. Renato Sabbatini é biomédico, formado e doutorado pela Faculdade de Medicina da USP em Ribeirão Preto. É professor adjunto de informática médica e telemedicina da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, em Campinas, onde foi também o fundador e diretor do Núcleo de Informática Biomédica, durante 20 anos. Atualmente é presidente do Instituto Edumed para Educação em Medicina e Saúde e coordenador do seu Centro Internacional de Tecnologias de Informação e Telecomunicação em Saúde. É renomado internacionalmente na área de educação a distância, tendo sido um pioneiro neste setor, no Brasil. http://www.sabbatini.com/renato

A sociedade pós-capitalista

2005-10-22T07:34:00.000-07:00

"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado será sobre a educação universal. Através dos tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que são aprendidas de forma comportamental e através de exercícios, repetição e feedback. Pertencem a esta categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau, mas também muitas daquelas ensinadas em estágios posteriores do processo educacional. Essas matérias - seja ler e escrever, aritmética, ortografia, história, biologia, ou mesmo matérias avançadas como neurocirurgia, diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são melhor aprendidas através de programas de computador. O professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a ser um líder e um recurso.
Na escola de amanhã os estudantes serão seus próprios instrutores, com programas de computador como ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientação e instrução. Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de mão-de-obra. A escola de primeiro grau de amanhã será fortemente intensiva de capital.
Contudo, apesar da tecnologia disponível, a educação universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos tradicionais de educação não são mais suficientes. Ler, escrever e aritmética continuarão a ser necessários como hoje, mas a educação precisará ir muito além desses itens básicos. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos; uma compreensão básica de ciência e da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas estrangeiras.
(Peter Drucker, A sociedade pós-capitalista)

Fabiano Oliveira

MSN: poetafab@hotmail.com

Yahoo: poetafab@yahoo.com.br

ICQ: 264710791

Clique Aquí http://www.livrodevisitas.com.br/ler.cfm?id=107702
e Deixe Uma Mensagem em Meu Livro de Visitas.

Para Pesquisar Assuntos dos Blogs Basta clicar Aqui http://blogsearch.google.com/
e buscar por poetafab ou pelo assunto que deseja.

http://geocities.yahoo.com.br/poetafab

http://br.groups.yahoo.com/group/equilibrioconsciente
Entre no Grupo de Discussão.

www.poetafab.blogspot.com

www.humanopoder.blogspot.com

www.poetafab1.flogbrasil.terra.com.br

www.ufoempirico.blogspot.com

www.1grau.com/poetafab

www.rumineagora.blogspot.com

www.linkadofab.blogspot.com

www.conjectural.blogspot.com

www.psieulouco.blogspot.com

www.euamolivros.blogspot.com

Minha Página no ORKUT
http://www.orkut.com/Home.aspx?xid=5830788098957591793

www.autodidatismo.blogspot.com

Sínteses quanto ao autodidatismo

2005-10-22T07:17:00.001-07:00

Sínteses quanto ao autodidatismo

Tony Musskopf*

Sínteses. Eis 20 frases-sínteses que nos oferecem mais subsídios para o entendimento do autodidatismo:

01. Auto. Assim como só existe autocura, também só existe a auto-educação.

02. Professor. O melhor professor é o autodidata: aquele que dá um bom exemplo aos seus alunos.

03. Aluno. O melhor aluno é o autodidata: aquele que aprende mesmo sem a presença do professor.

04. Aula. A melhor aula é aquela que ensina como ser uma pessoa autodidata de assuntos prioritários.

05. Autonomia. O autodidata é o sujeito que tirou nota 10 no teste de admissão da autonomia intelectual.

06. Fobias. Para ser autodidata é preciso vencer pelo menos estes 3 medos: bibliofobia, grafofobia e neofobia.

07. Obstáculos. Os 2 maiores obstáculos para o autodidatismo são: preguiça mental e desorganização.

08. Manias. O autodidata tem pelo menos 3 manias saudáveis: mania de perguntar, de ler, e de anotar.

09. Saúde. O autodidatismo mantém o cérebro em forma, contribui para a flexibilidade mental e deixa a memória em dia.

10. Investimento. Para ser autodidata é preciso investir tempo, dinheiro, espaço e sobretudo energia.

11. Método. Com o passar do tempo, a pessoa autodidata irá desenvolver um método próprio para estudar.

12. Aproveitamento. O universitário-autodidata aproveita muito mais o curso do que o estudante tradicional.

13. Valor. Os saberes acumulados pelo autodidata podem valer mais que um simples diploma acadêmico.

14. Polimatia. Através do autodidatismo é possível a consciência torna-se um especialista-generalista.

15. Final. O autodidatismo, assim como a vida sexual e a tenepes (tarefa energética pessoal), é para ser feito até o final da vida.

16. Teática. O autodidatismo pode ser teático, isto é, 1% teórico e 99% prático.

17. Completude. O autodidata completo é aquele que aplica no cotidiano os conhecimentos que estuda.

18. Vida. Inteligente é a pessoa que faz de seu dia-a-dia um laboratório, e de sua vida uma escola-evolutiva.

19. Autopesquisa é o nome dado ao autodidatismo cuja matéria principal é o próprio autodidata.

20. Auto-renovação. Façamos de nosso autodidatismo a mola-propulsora para nossas renovações íntimas.

Desafio. Então? Você acha que vale a pena investir no desenvolvimento do seu autodidatismo?

Fabiano Oliveira

MSN: poetafab@hotmail.com

Yahoo: poetafab@yahoo.com.br

ICQ: 264710791

Clique Aquí http://www.livrodevisitas.com.br/ler.cfm?id=107702
e Deixe Uma Mensagem em Meu Livro de Visitas.

Para Pesquisar Assuntos dos Blogs Basta clicar Aqui http://blogsearch.google.com/
e buscar por poetafab ou pelo assunto que deseja.

http://geocities.yahoo.com.br/poetafab

http://br.groups.yahoo.com/group/equilibrioconsciente
Entre no Grupo de Discussão.

www.poetafab.blogspot.com

www.humanopoder.blogspot.com

www.poetafab1.flogbrasil.terra.com.br

www.ufoempirico.blogspot.com

www.1grau.com/poetafab

www.rumineagora.blogspot.com

www.linkadofab.blogspot.com

www.conjectural.blogspot.com

www.psieulouco.blogspot.com

www.euamolivros.blogspot.com

Minha Página no ORKUT
http://www.orkut.com/Home.aspx?xid=5830788098957591793

www.autodidatismo.blogspot.com